Académicos y directivos llaman a los parlamentarios a legislar con sentido territorial para evitar una crisis educativa en zonas rurales y extremas del sur de Chile.
A través de una declaración pública firmada por directivos de la Universidad de Los Lagos, la institución manifestó su profunda preocupación por el riesgo que enfrentan los programas de formación docente en la Región de Los Lagos, tras el reciente rechazo de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputadas y Diputados de legislar modificaciones a los requisitos de ingreso a carreras pedagógicas.
Según advierten desde la universidad, la combinación del rechazo legislativo con el alza prevista de 124 puntos en la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) para el proceso de admisión 2026, podría reducir la matrícula en carreras de pedagogía en más del 50% en regiones como Los Lagos, de acuerdo con estimaciones del DEMRE. Esto significaría, advierten, “una crisis pedagógica sin precedentes”, especialmente en zonas rurales donde la Universidad de Los Lagos cumple un rol central en la formación de profesoras y profesores.
“Lo que está en juego es el futuro de la educación en nuestra región. Imponer barreras de ingreso sin considerar las realidades territoriales puede dejar a cientos de comunidades sin docentes en áreas críticas”, señala la declaración firmada por directores de los departamentos académicos de Pedagogía, Educación, Ciencias Sociales, Ciencias Exactas, Ciencias de la Actividad Física y Humanidades y Arte de la ULagos.
Desde la universidad destacan que la calidad docente no puede medirse exclusivamente por el puntaje en la PAES, y que aspectos como la vocación, la trayectoria personal, la resiliencia y el compromiso con el territorio son claves para ejercer una docencia transformadora. Además, recalcan que los programas pedagógicos ya cuentan con los sellos de calidad exigidos por la normativa vigente.
Frente a este panorama, los académicos hacen un llamado urgente a los parlamentarios de la Región de Los Lagos —Héctor Barría, Daniel Lilayú, Emilia Nuyado, Harry Jürgensen, Alejandro Bernales, Fernando Bórquez, Héctor Ulloa, Jaime Sáez y Mauro González— a legislar con una mirada descentralizada y comprometida con las necesidades regionales. Proponen avanzar en una política integral que mejore las condiciones laborales de los docentes, fortalezca su retención en los primeros años y reconozca su rol social, incorporando mecanismos de admisión más flexibles y contextualizados.
“El sur necesita profesoras y profesores que comprendan y sostengan nuestras particularidades culturales y sociales. No podemos permitir que políticas diseñadas desde otros contextos vacíen las aulas de nuestras universidades regionales”, concluye el documento, advirtiendo que el futuro de la educación pública y el desarrollo de la región dependen de decisiones urgentes y responsables en el Congreso.
Ver declaración pública:
